上海作為黨的誕生地、初心始發(fā)地、偉大建黨精神孕育地，擁有中共一大會址、龍華烈士陵園等得天獨厚的紅色文化資源，形成了以偉大建黨精神為源頭的紅色文化資源育人體系。紅色文化資源蘊含豐富而深厚的思政元素，具有鮮明的敘事邏輯和深刻的說理價值。上海高校應充分用好“黨的誕生地”紅色文化資源這一獨特資源稟賦，以新時代高校思政課建設內涵式發(fā)展為核心目標，不斷提升“黨的誕生地”紅色文化資源育人成效，將紅色基因轉化為青年學子的價值認同與實踐自覺。

特色優(yōu)勢

上海紅色文化資源的特色和優(yōu)勢，源于其作為中國共產黨誕生地的歷史根脈與城市精神品格。這里不僅保存著中共一大、二大、四大等標志性革命遺址，更以物質載體與精神象征的雙重屬性，構建起中國共產黨人精神譜系的坐標原點。

從石庫門里孕育的建黨偉業(yè)到黃浦江畔激蕩的紅色浪潮，上海紅色文化資源以獨特的時空穿透力，將馬克思主義中國化的早期實踐與城市發(fā)展深度融合。革命舊址中的青磚黛瓦、文獻檔案里的思想光芒，共同凝結著追求真理的執(zhí)著、敢為人先的膽識和百折不撓的信仰，成為偉大建黨精神最鮮活的物質載體與歷史見證。上海紅色文化的精神特質，既扎根于中華文明的精神土壤，又體現(xiàn)為海納百川的國際視野。特別是作為中西文化交匯的前沿，上海的一些書報成為國人最早接觸馬克思學說的媒介，上海也成為馬克思主義傳入國內最早的窗口。《共產黨宣言》首個中文全譯本同樣誕生在上海，印證了馬克思主義與中國具體實際結合的歷史必然。這種特色和優(yōu)勢在當代應當創(chuàng)造性轉化為思政課建設的優(yōu)質資源，通過數字化展陳活化歷史場景，以紅色文創(chuàng)連接青年記憶，讓革命文物走出展柜、融入校園，使抽象的精神力量具象為可觸可感的思政育人資源。

創(chuàng)新育人體系

紅色文化資源凝結著黨和人民的奮斗歷程，承載著豐富的實踐案例與精神內涵，為思政教育提供了從實踐認知到價值內化的現(xiàn)實場域，能夠引導受教育者在沉浸式體驗與深入探究中，主動構建起正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政育人體系的創(chuàng)新，本質上是對教育資源與教學方式的重構，需以系統(tǒng)性思維打破傳統(tǒng)單向灌輸模式。

在課程體系創(chuàng)新層面，應將“黨的誕生地”紅色文化資源進行結構化整合，構建以偉大建黨精神為核心，以革命歷程、英雄事跡、城市記憶為脈絡的課程框架。例如，在中小學課程中開發(fā)“上海紅色地標解碼”系列課程，通過地圖打卡、歷史事件時間軸梳理等方式，引導學生自主探究紅色文化的時空邏輯；在高校開設跨學科課程，結合哲學、歷史學、社會學等多學科視角，剖析紅色文化資源的理論深度與時代價值。

在實踐體系構建方面，以數字化背景為依托，不斷更新教育理念，打造沉浸式、體驗式育人場景。除了傳統(tǒng)的紅色場館參觀，還可引入項目式學習模式，如組織學生開展“紅色文化數字化保護”項目，讓學生運用數字技術對革命文物進行三維建模、虛擬修復，在實踐中深化對紅色文化的理解與傳承。同時，構建“線上云課堂+線下實踐基地”的雙軌育人平臺。線上開發(fā)“紅色文化元宇宙”，通過虛擬仿真技術還原中共一大會議場景、淞滬會戰(zhàn)戰(zhàn)斗過程等，讓學生以第一人稱視角參與歷史事件；線下依托上海豐富的紅色場館資源，開展互動活動，實現(xiàn)理論學習與情感體驗的深度融合。

完善育人機制

完善育人機制，需要在資源整合、評價反饋、激勵保障等關鍵環(huán)節(jié)精準發(fā)力，形成相互銜接、協(xié)同聯(lián)動的有機整體，為紅色文化資源融入思政育人提供堅實制度支撐。

在資源整合機制上，應強化統(tǒng)籌協(xié)調，充分發(fā)揮黨建引領作用，凝聚高校的學術力量、企業(yè)的資源優(yōu)勢以及社會組織的群眾基礎，構建多方參與、協(xié)同聯(lián)動的紅色文化資源開發(fā)利用模式。與此同時，還需對紅色文化資源進行全鏈條開發(fā)，將遺址保護、學術研究、文創(chuàng)開發(fā)、教育培訓等環(huán)節(jié)有機串聯(lián)，形成價值增值的良性循環(huán)。

在評價反饋機制建設中，構建“過程性評價+終結性評價”“定量評價+定性評價”相結合的綜合評價體系。從反應層（學生對紅色文化教育活動的滿意度）、學習層（知識與技能的掌握程度）、行為層（價值觀與行為改變）、結果層（對社會的影響）四個維度進行全面評估。

在激勵保障機制方面，應充分考慮教師和學生在紅色文化育人工作中的多元需求，構建物質獎勵與精神激勵相輔相成的獎勵體系。為確保紅色文化資源育人工作行穩(wěn)致遠，需加快法治建設步伐，如制定《上海市紅色文化資源保護與利用條例》。通過完善的法律法規(guī)，明確各方權責，規(guī)范資源開發(fā)、利用和管理流程，為紅色文化育人工作提供堅實的法律保障，推動形成制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的育人長效機制。

提升育人效果

思政育人的核心要義在于塑造學生的思想觀念，引導其將正確價值觀轉化為實際行動。提升思政育人成效，需要聚焦學生思想認知的深化、情感認同的培育以及實踐行為的引導，通過多方面協(xié)同推進，讓紅色文化真正入腦入心、見行見效。

在認知建構方面，可通過深入挖掘并生動呈現(xiàn)紅色文化中的歷史細節(jié)與新時代發(fā)展成就，展現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的傳承脈絡和深刻關聯(lián)。例如，在講解中共一大代表不同人生道路時，引導學生分析理想信念對人生選擇的影響，幫助其建立正確的價值判斷標準。同時，可以運用歸納梳理的方法，把零散的紅色文化知識串聯(lián)整合，形成具有邏輯性的認知架構。

在情感共鳴培育上，應充分發(fā)揮紅色文化資源蘊含的深厚情感力量，通過營造沉浸式的教育情境，讓學生在親身體驗革命先輩的奮斗歷程、感悟紅色故事的精神內核中，激發(fā)內心的情感觸動，讓紅色精神真正走進心靈深處。此外，還可通過邀請紅色文化傳承人、革命后代講述親身經歷，發(fā)揮榜樣示范作用。

在行為轉化層面，在推動學生將紅色文化認知轉化為實際行動的過程中，應秉持知行合一的理念，將理論學習與實踐鍛煉緊密結合。例如，組織學生開展“紅色文化進社區(qū)”社會實踐，讓其將所學紅色知識轉化為宣講行動；鼓勵學生參與紅色文創(chuàng)設計、紅色旅游線路規(guī)劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中踐行紅色精神。借助短視頻、社交媒體等新媒體平臺，擴大紅色文化育人成果的傳播范圍。

（作者為高校中國共產黨偉大建黨精神研究中心上海大學分中心研究員、上海大學政策研究室主任；上海大學馬克思主義研究院執(zhí)行院長、首席專家、教授）