2015年12月11日至12日，黨中央召開全國黨校工作會議。習近平總書記在會上強調指出，黨校事業是黨的事業的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道。黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務，必須堅持和貫徹黨校姓黨這個黨校工作的根本原則。

　　為了貫徹落實黨中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的決策部署，經過精心籌備，2016年3月30日，上海市黨校工作會議在中共上海市委黨校舉行。

　　為深入貫徹全國黨校工作會議和上海市黨校工作會議精神，中共上海市委黨校于2016年組織開展“黨校人姓黨”大討論活動。這次活動在中共上海市委黨校校務委員會（校委）的高度重視、堅強領導下，在“1+5”集團式辦學體系層面全面展開，全體教職工積極參與，為把黨校姓黨根本原則貫徹到黨校工作始終、進一步推動黨校事業創新發展、進一步強化主業主課特色優勢，注入了強勁的內生動力，提供了強大的思想政治和組織保證。

　　踐行姓黨要求做合格的黨校人

　　王長征

　　習近平總書記在全國黨校工作會議上強調，“黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。”黨校姓黨首先要求黨校人姓黨，因為黨校人是黨校工作的承擔者、組織者和推動者。對黨校人來說，踐行姓黨要求是當然的使命和責任，是再正常不過的要求。黨校人如果做不到姓黨，那他就不能算作是合格的黨校人。黨校人踐行姓黨要求，要著重做好以下三點。

　　一是牢牢站穩政治立場。當前，我國正處于社會轉型發展的關鍵時期，社會利益多元碰撞，社會思潮紛繁復雜。黨校是黨對黨員領導干部進行理論武裝、黨性教育的主渠道，是研究、宣傳馬克思主義及其中國化最新成果的重要陣地。對于黨的理論和大政方針，黨校人持什么觀點、有什么看法，在社會上是有影響的。包括教研人員、行政人員在內的黨校人，都必須堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，深入學習貫徹馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，尤其是習近平總書記系列重要講話精神，切實提高馬克思主義思想覺悟和理論水平，在政治上保持十分清醒的認識。我們要做馬克思主義的堅定信仰者、共產主義和社會主義理想的忠實實踐者，要自覺增強看齊意識，維護黨的威信、中央權威和黨校形象。當周圍出現“噪音”“雜音”時，我們也要善于回應，在弘揚主旋律、傳播正能量方面積極發揮作用。

　　二是不斷創造優秀業績。黨校肩負著為領導干部補鈣壯骨、立根固本，培養造就“四個鐵一般”干部隊伍的重要任務。開展好干部教育培訓，既要依靠教師隊伍，又要充分發揮行政人員作用，因為黨校機關黨建、教學科研管理、行政后勤保障、隊伍建設等各方面工作都是教學培訓的重要支撐。黨校人，無論身在何種工作崗位，都應該積極進取，踏實工作，不斷創造出讓黨和人民滿意的工作業績。對黨校行政人員來說，需要面對和解決的問題還有很多。比如，如何更加充分地發揮黨校黨建的引領和推動作用，如何進一步提高黨校教學、科研的管理水平，如何完善黨校教學和科研的考核評價機制、激勵約束機制，如何優化黨校教師隊伍結構、創新師資管理，如何在促進黨校開放式辦學上取得新突破，等等。我們要在努力破解這些問題的過程中，為黨校事業的不斷發展做出應有貢獻。

　　三是持續展現優良作風。我們黨能夠帶領人民取得一個又一個歷史性勝利，一個重要原因就在于她長期保持了優良作風。黨的十八大以來，中央雷厲風行抓作風建設，取得了顯著成效。在中央和市委領導下，我校以解決“四風”問題為突破口，全面加強作風建設，黨校人敬業修德，砥礪前行，精神狀態為之一振。近幾年來，我校在黨建工作中大力培育“使命意識、全局觀念、奉獻精神”校院文化，在管理工作中突出強調“三個服務”理念，即學員服務、教學一線服務以及全面服務，這些文化、理念已經深入人心，成為黨校人的精神力量，進一步推動了黨校人工作作風的轉變。我們要傳承和發揚黨的優良作風，自覺弘揚黨校優秀文化，以銳意創新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，積極為黨校事業攻堅克難、擔當作為，讓人生在積極進取、奮發有為中綻放華彩。

　　以忠誠和責任做有擔當的黨校人

　　李玉廷

　　一直以來，我們都始終堅信，作為一名光榮的“黨校人”，我們真是幸福而又幸運。

　　中央和市委高度重視干部教育培訓工作，我們的黨校事業，再一次步入了飛速發展、健康發展的快車道；我們的黨校工作，再一次迎來了大踏步跨越式發展的大好時機；我們的忠誠學府、信仰殿堂、精神家園、心中母校——上海市委黨校，再一次煥發了勃勃生機！

　　我們都深刻體認，黨校因黨而立，為黨而存。黨校姓黨，黨校人姓黨，既是黨校安身立命的根本遵循、立校之本，更是中央對黨校、黨校人的神圣重托、諄諄告誡和殷切期許。

　　我們都不曾忘記，習近平總書記對上海市委黨校72個字的肯定評價，全面激起了我們黨校人的榮譽感、責任感、使命感，全面喚起了我們黨校人干事創業、再寫輝煌的激情與動力。

　　我們都親身經歷，全國和上海黨校工作會議，為我們下一步黨校事業發展指出了發展方向；黨校姓黨、黨性鑄魂，突出主業主課，為我們新形勢下開創黨校工作新局面確立了基本遵循；“38字奮斗目標”，五大實施戰略，四項工作要求，為我們科學謀劃、長遠繪制黨校事業發展藍圖提出了基本指導思想；“1+5”集團式辦學新格局，一體兩翼教育培訓新布局，為我們協調推進黨校主業主課提供了基本支撐。

　　我們都深深感到，全國前列、國際水平、亞洲一流，既是我們可見可期的奮斗目標，又已成為我們每一位黨校人不遺余力、孜孜以求的“黨校夢”。

　　我們都深深明白，正是在校委堅強領導下，我們全體黨校人，上下一心、眾志成城，劈荊斬棘、排除萬難，才奮力將黨校工作推進了飛速發展的快車道，才全力開創了這繼往開來的大好局面。

　　我們都應該珍惜，這大好局面，的確來之不易。

　　我們都應當自豪，黨校事業的成長發展，真的是離不開他、我，還有你。

　　我們都應當清醒，新的歷史起點，新的歷史特點，新的歷史機遇，對干部教育培訓事業又提出了許多新的期待。

　　我們都應該明白，既然選擇了“黨校人”這個光榮的稱謂，就需要我們把忠誠融入血液，將使命扛在肩頭，用擔當續寫輝煌；就需要在組織需要我們的時候，勇敢、自信地站出來、沖上去、頂起來，竭盡忠誠、竭盡智慧、竭盡全力，甘愿燃燒熱血青春。

　　我們都情愿，要把忠誠融入血，責任扛在肩，永做擔當的黨校人！

　　精通馬克思主義的黨校人才能“真”姓黨

　　趙恩國

　　共產黨立黨的理論基礎是馬克思主義，中國共產黨亦如是。沒有這個“源始”的基礎，共產黨之為共產黨的根本就會喪失掉。在新時代，黨校始終是宣傳馬克思主義的主陣地，而這個宣傳的主體就是黨校人。但這又首先要求黨校人自身對馬克思主義不僅有所掌握，而且還要達到精通，并能真正服膺黨的理論，由知到行，“真正”姓黨而不是口是心非、陽奉陰違。

　　怎樣才算“精通”馬克思主義？

　　如何“精通”？

　　偉大理論的魅力，就在于它是時代精神的體現，是對時代問題的精彩解答。它把握住了時代發展的脈搏，找準問題的病根，并開出一劑兼治表里的藥。因此，探究馬克思所提出來的時代之根本問題，并正確領會馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經典作家對這些問題的解答，然后我們才能尋著他們所開拓出來的道路繼續求索。這是精通馬列的金鑰匙，也是走向共產主義之正途的捷徑。

　　要精通馬克思主義，體察時代精神，應當防止馬克思主義的“庸俗化”和“神秘化”兩種極端。現代西方哲學在科學主義和人本主義之間左沖右突，始終沒有擺脫人與物、人與人以及人與自我之間的二元對立思維。人們或者打著科學的旗號，將馬克思主義還原為生產力決定論的庸俗論調。恩格斯在晚年曾通過多封書信表達了對這種庸俗化馬克思主義的憤慨。但是，仍然有些人這樣理解馬克思主義，甚至給它貼上“吃飯哲學”的標簽。或者是另一種傾向，一些人仍然借用馬克思曾批判過的抽象人性論，即資產階級那套人本主義、人道主義理論，希望在人的世俗生活之外高揚人的價值和理性，而不免將馬克思主義再度神秘化。

　　如果不在馬克思主義的各種金句中迷失，不在面對現實與理論之間的張力時手足無措，不受科學與人文的簡單二分所左右，就必須明白馬克思主義的科學性之根基與道義性之堅守是并行不悖的。馬克思主義理論也是在“祛魅”和“脫魅”中形成的，在現代科學理性的主導下探尋社會歷史發展的基本規律。但它并沒有忘記人本身的存在，而是在對拜物教的資本世界展開深刻的批判中道出人的苦難的根源，從而以人類解放為始終不渝的事業，以建立更加符合人性的世界及其與人的關系為最高理想。

　　什么是“真”姓黨？

　　如何做到“真”？

　　精通馬克思主義者，首先要有一個探求真理的態度和一份真摯的情懷。不嘩眾取寵、不人云亦云，也不去無謂地憤世嫉俗而對真正的問題視而不見。我們毫不避諱前進中的問題，但也不頭腦發昏，丟掉辯證法，失了自己的主張。馬克思始終用冷冷的目光注視著這個喧囂無比的世界。它曾一針見血地指出這個世界的根本性矛盾，“我們的一切發現和進步，似乎結果是使物質力量成為有智慧的生命，而人的生命則化為愚鈍的物質力量。”（《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社1995年版，第775頁。）但馬克思主義的理論又飽含人間的溫度。他始終對人類社會掙扎于困苦中的人抱有深切的同情，他要喚起異化中的人們的理性自覺和行動自覺，使人們走向自我解放的道路。同樣，只有不失掉這份態度和情懷的黨校人，才能“真”姓黨。

　　“真”姓黨的黨校人，應當把馬克思主義視為“說理”的工具，而不僅是“說服”的手段。馬克思不僅強調“武器的批判”，也始終正視“批判的武器”的巨大威力。而批判要變成武器需要“說服人”，而說服人靠的是“徹底”，即抓住人本身的存在這一根本問題。那些為宣傳而宣傳和為反對而反對的論辯，同流俗的意見一樣沒有多少精神營養。馬克思言道：“哲學是時代精神的精華”。精通馬克思主義者必然要從哲學上求取穿透歷史和現實的智慧。因為哲學正是從總體上把握到這個時代的發展階段，以及在這一階段人類所必然遭遇的生存境況。無疑，用非哲學的語言將馬克思主義理論“通俗化”來說服別人，是必要的。但如果過分通俗則會適得其反，最后反而變成“老生常談”的口頭語和標準化、程式化的宣傳單，使其失去了源頭活水。

　　“真”姓黨的黨校人，要做一個馬克思那樣的“盜火者”。馬克思始終與那些相信能改變世界的人為伍，他們都相信如普羅米修斯一樣的盜火者會給人間帶來無限光明。這光明會引領人們進入一個自知自覺、自我解放的自由世界。這光明讓人成為“新生者”，并讓這個世界成為這些“新生者”所主宰的世界。

　　把黨校姓黨落實到教研咨的全過程

　　郝身永

　　黨校因黨而立，為黨而辦，堅持黨校姓黨是黨校工作的根本原則，是新形勢下做好黨校工作的根本遵循。堅持黨校姓黨不是一句空洞的口號，而是要通過黨校工作的全方位、全過程、全要素姓黨來貫徹落實和具體體現。黨校人姓黨是黨校姓黨內在的必然要求，黨校教師作為黨校人的有機組成，需要把堅持黨校姓黨融入到思想觀念，內化為自覺行動，落實到自己所從事的教學、科研和咨詢工作的方方面面、點點滴滴、每時每刻。

　　把黨校姓黨落實在教學這個中心上

　　黨校不同于高校，也不同于社會上一般的培訓機構，辦學的目的和內容都具有自己的特色。習近平總書記說，“理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵”。黨校工作的重心就是理論教育和黨性教育。理論教育主要是馬克思主義理論教育，尤為關鍵的是辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論。馬克思主義不是僵死的理論，它具有與時俱進的理論品格。馬克思主義中國化是馬克思主義的新發展，既是馬克思主義基本原理的應用，也包含一系列的理論創新。它既來自于實踐，又高于實踐、指導實踐。要做好理論教育，黨校的教師們就先要自己真學而不是做樣子，因為只有真學，才能由表及里，由淺入深，才能真懂；只有真懂，才能真信而不是盲信，才能辯駁各種似是而非的論調、真正做到授業解惑；只有真懂、真信，才能“真用”，才是“真用”，才能用于闡釋現實，指明方向。

　　做好理論教育，不能只是空對空的理論思辨，還必須關注現實、關照現實。我們建設中國特色社會主義，既要堅持社會主義的“根本性質”，又要注重中國特色的“具體特色”，割裂了矛盾的普遍性與特殊性的關系，就會將很多問題交織混雜在一起，引起認識上的混淆。俗話說，繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬。人們還常講，臺上三分鐘，臺下十年功。作為黨校的教師，必須不回避這些問題，做到直面那些核心、關鍵問題，帶著問題學、結合實踐學。只有學清楚、想清楚才能把講稿寫清楚，才能把課講清楚，才能讓學員坐得下、聽得進、記得住、用得上，才能讓學員入耳入腦入心，黨校的理論教育才是真正收到了實效。

　　把黨校姓黨落實到科研這個支撐上

　　科研要圍繞教學展開，尤其是要圍繞理論教育和黨性教育展開。教學要做得好，理論教育和黨性教育要有成效，必須有扎實的科研作后盾、作支柱。雖然每位黨校教師的專業特長不同，科研的主攻方向有差別，但都需要用扎實的科研為自己的教學作支撐。

　　黨校是黨的思想理論建設的重要陣地，這決定了黨校的科研要有自己的特色，不能是照搬別人，不能是譯介西方，而是要做出理論創新，為哲學社會科學體系添磚加瓦，從而支撐我們的話語體系，增強我們的話語權，傳播中國思想，貢獻中國智慧，提出中國主張。

　　把黨校姓黨落實到決咨這項服務上

　　黨校科研發揮作用的一個渠道是做好決策咨詢工作，這是黨校踐行為人民服務這一宗旨的重要途徑之一。黨校做好決咨工作，有許多獨特的優勢：一是對黨委和政府當下關心的問題更了解，便于聚焦突出問題、有的放矢，想黨委和政府所想，急黨委和政府所急；二是黨校有較為完善的學科體系，在黨史黨建、科學社會主義、經濟、管理、哲學、社會等領域儲備了一支較為優秀的人才隊伍，從不同領域為決咨工作提供智力支撐；三是黨校有學員這一獨特的資源優勢。黨校的學員來自不同部門、不同崗位，都有著豐富的實踐經驗，挖掘好學員資源，對現實中存在的問題就能把握得更準，原因剖析得更深刻，提出的對策建議就能更有針對性和可操作性；四是黨校在人才隊伍培養中對教師安排了專門的掛職鍛煉，增強了黨校教師對現實的了解和把握，黨校通過學員這一紐帶極大地拓展了教師們調研的范圍，這都為決咨工作奠定了堅實的基礎。黨校教師貫徹黨校姓黨，就是要落實到決咨服務上，加強調研，看準突出矛盾、尖銳問題，反映重要思想動態，提出具有可操作性的對策建議，為黨委和政府的決策提供智慧和參考。

　　黨校青年教師踐行“黨校姓黨”的原則

　　趙大朋

　　黨校姓黨，是黨校發展的根本原則、思想核心和精神靈魂。習近平同志在去年的全國黨校工作會議上，發表了題為《堅持黨校姓黨根本工作原則切實做好新形勢下黨校工作》的重要講話。在這個講話中，習近平同志再一次強調了“黨校姓黨”的根本原則，并立足于這一原則對黨校的各項工作提出了具體要求。黨校教師是黨校各項工作的主體，也是黨校地位和作用的最終體現。因此，黨校教師不僅要具備較高水平的業務能力，同時也要一流的政治素養。正如習近平同志在全國黨校工作會議上曾經強調：黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。因此，黨校教師應該是黨校姓黨原則的積極踐行者，時刻牢記自己特殊的身份，把黨校姓黨的原則融入自身學習工作和生活的方方面面。

　　隨著一批老教師的退休，一大批年輕的博士碩士研究生進入黨校師資隊伍，使黨校師資隊伍的整體結構發生了較大變化。目前，青年教師已經成為黨校教師隊伍的重要組成部分，在黨校教學科研的各條戰線上發揮著越來越重要的作用，是黨校事業未來發展的生力軍。當前，在全黨深入推進“兩學一做”學習教育的大背景下，廣大青年教師更應該不斷提高對自身的要求，把黨校姓黨的原則融入自身學習工作和生活的方方面面。

　　在科研工作中體現黨校姓黨，實現研究話語的轉型和研究方向的再聚焦。來到黨校工作之后，青年教師首要面對的就是一個研究話語和價值取向的沖突問題。黨校和高校科研院所對于學術研究有著不同的定位和導向。由于學科背景的差異和學術氛圍的不同，很多青年教師在之前的科研工作中往往深受西方一些研究話語的影響，擅長使用一些西方學術概念和分析框架來解讀中國問題，推崇所謂的“價值中立”，并沒有很強的黨員身份認同和價值取向。甚至由于外部環境的影響，一些青年教師在日常研究工作中推崇西方的價值觀和研究方法，對黨的理論和一些具體的政策存在誤解和偏見。在進入黨校以后，青年教師應該立足于黨校的現實需要，明確自己的黨員身份和立場，不斷加強理論學習，逐步增強角色意識，逐步實現研究話語的轉型，并把自身的學術研究活動與黨和國家發展中的現實問題結合在一起，實現研究方向的再聚焦，力爭用中國的話語來認識和解決中國的問題，不斷增強理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。只有這樣，才能使自己的科研成果在現實中發揮更大的作用。

　　在教學工作中體現黨校姓黨，以正確的理論和方法引導學員，提高教學的實效性。課堂是黨校教師的陣地，也是黨校教師體現自身價值的重要平臺。能否在黨校的講臺上站穩腳跟，對青年教師來說是一個重大的考驗。在課堂教學過程中，青年教師既要認真學習原著、研讀經典，不斷提升自身的理論素養；又要認真學習當前中央的路線、方針和政策，不斷提升自身對現實問題的了解和把握。在此基礎上，還要立足于學員的實際需要，以通俗化的語言來解讀理論和現實問題，給學員以不同的視角和觀點，啟發學員思考。同時，青年教師還必須不斷淡化自身的“學院派氣息”，樹立向實踐學習、向學員學習的理念，抓住各種機會深入基層、深入群眾，發現并認真研究世情、國情、黨情的新變化，善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析、研究和回答現實問題。青年教師在授課過程中應嚴格遵循“科學探索無禁區，黨校講課有紀律”的原則，自覺堅持政治立場的堅定性和科學探索的創新性有機統一，既不能把一般的學術問題簡單化為政治問題，也不能把嚴肅的政治問題等同于學術問題。

　　在個人修養中體現黨校姓黨，對照合格共產黨員標準，加強自身黨性錘煉。黨性教育是黨校教學的主要內容，擁有堅強的黨性更是黨校教師的立身之本、立德之基和立言之向。黨校教師不僅要在業務工作上有本事，更要在政治上靠得住，在黨性錘煉上做表率。對青年教師來說，如何立足于自身實際更加有效地加強自身黨性修養，就成為一個不可回避的重要問題。首先，黨校青年教師要改造自身的精神世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要忠誠于馬克思列寧主義，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義的信念，始終同黨中央保持高度一致。其次，要認真學習黨章以及各種黨內法規，自覺遵守黨的政治紀律，嚴守黨的政治規矩，嚴格按照合格共產黨員的要求來規范自己的言行，在“兩學一做”學習教育中真正把自己擺進去。